USAL Rosario - TIC en educación

USAL – Rosario / 2010
Profesora: Luz Pearson


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Unidad 1: TIC sin TIC - No hablemos de herramientas, hablemos de cambios en la educación
¿Cuáles son los cambios que potencia la tecnología en nuestras vidas y especialmente en nuestros aprendizajes?
¿Qué visión tenemos del cambio en educación?

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Linkografía:
Downes, Stephen. Conferencia en Rosario "We learn" parte 1 <http://www.ustream.tv/recorded/6653987>


Unidad 2: Colaboración, creación y aprendizaje en red
El aprendizaje colaborativo es uno de los cambios más importantes que potencia la web, y esto supone una total innovación en educación. Internet modifica la concepción por la cual el conocimiento es entendido como una "cosa" o contenido que se transmite de unos a otros (de docentes a alumnos). Por lo tanto, los docentes ya no son poseedores del contenido (el contenido está en todos lados) sino que son facilitadores en una dinámica de aprendizaje en la que todos interactúan para aprender. Internet posibilita y potencia el aprendizaje participativo, ¿Cómo podemos trabajar en red en el aula, en la escuela...con tecnología o sin ella?

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Bibliografía y Linkografía:
(1) El banco común de conocimientos es una experiencia de intercambio de conocimientos que tiene como objetivo expandir la educación, abrirla. Pretende derribar (o afinar) las paredes del aula, para enriquecerla apoyándose sobre un nuevo vínculo de intercambio docentes/alumnos. Se trata de "una iniciativa para el aprovechamiento y la indexación colectiva del conocimiento significativo, potenciado a raíz de la expansión de la nuevas tecnologías y las redes digitales, es un campo de acción colectiva basado en la transferencia de conocimientos y la educación mutua".
(2) Experiencias como los Educamp de Colombia también son un excelente ejemplo en este sentido: un día entero docentes trabajan juntos compartiendo conocimientos y ayudándose a aprender.
(3) Reig, Dolors. "Keep it free: nuevas claves sobre facilitación de la creación colaborativa" <http://www.dreig.eu/caparazon/2010/04/26/keep-it-free-nuevas-claves-sobre-facilitacion-de-la-creacion-colaborativa/>


Unidad 3: Personalizar la educación

Antes eramos consumidores de una oferta de productos, ahora generamos la producción a nuestra medida, somos prosumidores.
Este cambio que podemos observar en la cultura participativa, en la interacción que hoy tenemos con los medios (y el mercado, y todo) podemos observarla también -y especialemnte- en la educación, quizás todavía más como un reclamo que como una realidad. ¿Cómo pasar del reclamo a procesos de aprendizaje acordes a quienes quieren aprender? 

Ejemplos 1@1 como el Plan Ceibal motivan a imaginar caminos posibles en la educación pública y en Internet podemos encontrar cientos de ejemplos de los alcances que la idea de personalizar el aprendizaje ya tiene: educación abierta y e-learning (discusión respecto a su definición), educación expandida, entornos personales de aprendizaje.
La multialfabetización digital es un requisito para "adaptar el lenguaje de los facilitadores de la educación a la dieta cognitiva de los participantes en cualquier acción educativa".

Conceptos como la personalización de la educación pierden su sentido si no llegan a ser una práctica. Cuando hablamos de un entorno personal de aprendizaje nos referimos a experimentar de manera personal para aprender, por lo tanto, llevar la idea solo a una discusión teórica es una contradicción misma del concepto. La creación de entornos personales de aprendizaje como método pedagógico.

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Bibliografía y Linkografía:
(4) Adell, Jordi. II Jornadas TIC <http://vimeo.com/10133013>


Unidad 4: Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital
Quienes nos dedicamos a la educación nos formamos en el marco de ciertas teorías de aprendizaje. Estas teorías explicaban lo que era aprender para el mundo en que fueron creadas. Hoy el mundo es otro. ¿Aprendemos de la misma manera que antes? ¿Sirven las mismas teorías? El conectivismo sugiere interesantes preguntas al respecto y hace una propuesta, una nueva teoría de aprendizaje.

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Bibliografía y Linkografía:
(5) Siemens, George. "Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital". Traducción de Diego Leal <http://www.google.com.ar/url?sa=t&source=web&ct=res&cd=2&ved=0CCEQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.diegoleal.org%2Fdocs%2F2007%2FSiemens(2004)-Conectivismo.doc&ei=RbH-S4a2BIG8lQfSxo3uCQ&usg=AFQjCNFXxfvkcJkaC651UZ4midUauf2dwg&sig2=GnghLowQNvDS-Fe-bHCIuA>


Unidad 5: Evaluación de procesos de aprendizaje con TIC
La personalización de la educación supone nuevas y diferentes maneras de evaluación y certificación de lo aprendido. Si el foco está puesto en quien aprende y no en quien enseña, los procesos de aprendizaje son mucho más importantes que las respuestas correctas.

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Criterio de Evaluación:
Los alumnos deberán autoevaluarse. Fecha y condiciones a definir con cada grupo.



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Bibliografía y linkografía general:
Piscitelli, Alejandro. 1@1 Derivas en la educación digital, Buenos Aires, Santillana ,2010.
Piscitelli, Alejandro. Nativos Digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de participación, Buenos Aires, Santillana ,2009.
Siemens, George. "It’s not about tools. It’s about change" <http://www.connectivism.ca/?p=89>
Downes, Siemens. Conferencia sobre educación y tecnología: "We learn" <http://www.downes.ca/presentation/249>

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